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不忘初心,牢记使命因势而谋,努力促进艺术与媒体融合发展

发表时间: 2019-11-18  点击:

不忘初心,牢记使命因势而谋,努力促进艺术与媒体融合发展

——金慧老师在艺传学院学科融合教学改革交流会的发言

各位领导、同事:

大家好!非常荣幸学院给我这个发言机会。下面,围绕主题党日和学科融合研讨,我谈点粗浅看法,不当之处,请批评指正。我发言的题目是:《不忘初心,牢记使命,因势而谋,努力促进艺术与媒体融合发展》

一、牢记初心,顺应时代,以主题教育为契机,努力践行社会主义大学的政治责任和历史使命。

本次不忘初心,牢记使命主题教育活动,是党中央在全党范围内开展的旨在推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗的重要活动。作为党和国家社会主义建设者和接班人培养责任的直接担当者,大学和大学教师,理应围绕这个“初心”去履行党赋予的使命。所以说这次活动为高校学科建设和课程教学改革指明了方向,也是一次检视和促进教育回归初心的一次重大政治机遇。只有从“初心”和“使命”两个维度去思考,谋划学院和学科专业发展,才能更好的谋划教学院的未来,教师的未来,学生的未来。

这次研讨会的召开,充分体现了学院党政领导高度的政治站位、强烈的政治责任感和使命感,集中谋划学院发展,进行战略思考,非常必要。通过主题教育,学习理论,开拓视野,回归初心,聚焦学院科学发展的“瓶颈”问题,凝练学科发展方向,规划专业发展和课程体系改革,大家集思广益,凝聚智慧,一定会有丰硕的成果。

进入新时代,高等教育面临着复杂的国际国内形势,以及新技术革命,人才培养体系建构面临着新的机遇与挑战。习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩,围绕着社会主义大学“为谁培养人,培养什么人,怎样培养人”的问题,提出了大学办学的基本方向和根本任务。以其鲜明的政治立场和政治态度,明确指出,大学姓“党”,其目的就是“为党育人,为国育才”,要以“四个服务”为教育初心和目标。教育要为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人,教师是大学职能职责的主要承担者,理应自觉担当起社会主义大学的政治责任和历史使命。

结合主题教育,就是要落实习近平同志在全国教育工作会议和全国思政工作会议上的讲话要求,自觉担负起政治引领、专业学习、思想教育、人格养成等“三全育人”新要求,努力“为党育人,为国育才”。教师就是要通过言传身教,传授先进文化,站好三尺讲台。特别是传道授业解惑的同时,还要重视“思政课程”和“课程思政”,教书育人并重,尽到“立德树人”责任。

二、应势而动,顺势而为,做好艺术与传播学科融合和课程体系改革。

新技术革命和全媒体时代为学科融合提供了机遇,也带来的挑战。适应大势,必须做好学科融合发展的大文章。习近平总书记深刻指出,全媒体不断发展,出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体,信息无处不在、无所不及、无人不用,导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化,这是对全媒体时代特征的高度概括,也是对媒体融合发展态势的深刻洞察。只有因势而谋、应势而动、顺势而为,深入理解全媒体时代的挑战和机遇,才能推动媒体融合向纵深发展。所以,无论是新闻还是艺术设计,都必须努力适应新技术条件下的设计手段革命和全域媒体生态环境的变革,媒体与艺术设计是融合,也是时代所向,大势所趋。从“纸与笔”“铅与火”,到“光与电”“数与网”,都是艺术与传播手段全新革命,我们必须首先适应这种变革和进步。学院合并后的艺术设计与媒体技术融合发展,“你中有我、我中有你”,是因势而变,更会是优势互补,相得益彰,如虎添翼。新时期交叉融合更能产生新兴学科和优势学科,走特色发展之路,打造学科核心竞争力,应当是学科发展的新方向。

如今的学院,强强联合,兵强马壮,学院领导班子思路清、队伍齐,只要能把握好机遇,团结奋进,博采众长,发挥特色优势,坚持“有所为有所不为”,一定会实现跨越式发展,新的菠菜平台一定会1+1>2,衷心祝愿学院越办越好,一家人越来越亲,凝聚力向心力战斗力越来越强!

本人是环艺专业最早教师团队一员,参与和见证了环艺专业、学院进步与发展。新时代环境设计专业面临着新的机遇与挑战:习近平新时代“五位一体”战略,凸显文化与生态文明建设,美丽中国、美丽乡村提出,人民对美好生活的向往,给环艺带来了好前景:人才需求旺盛,前景广阔。所以艺术设计专业不是“夕阳专业”,而是“诗与远方”结合最好的专业。对于学设计学生来说,梦想都能照进现实,只要与现代设计理念、现代科技和现代产业业态结合,树立自然大生态、文化大人文观念,重新建构专业,设计课程体系,一定大有作为。

关于建构和改革课程体系,我觉得以下几点值得思考:

一是新一轮的课程改革的核心理念应当是为学生的发展。这就是说,应该以生为本,倡导“全人教育”,追求学生的个性发展。应该从课程的灵魂理念、教学目标、课程内容、教学过程、学习方式、教师角色等多方面去设计和变革,以适应新的时代要求。

二是在知识经济的时代,也是“后喻文化”时代,文化反哺现象凸显的背景下,教师和学生都是课程的创造者和主体,课堂不再只是知识传授的目标取向,要关注学生的智力、人格和社会的和谐发展。要摒弃把学生当“容器”的教学传统,改变“重认知、轻情感,重教书、轻育人,重学会、轻会学”的传统教育方式,营造师生共同成长的氛围。网络时代,学生在学校获得的知识到社会上已经远远不够用,甚至是学完了已经没用了,只有不断地更新知识,才能跟上时代的步伐,因此,让学生从“学会”到“会学”,就显得尤为重要和迫切。

三是中国现代教育毕竟是“党和国家事业”,必须体现党的教育方针和国家意志。教育者要担负起“引导”“塑造”的责任,必须有一定的教育“预设”。所以要教师在设计课程时,必须辩证地处理“预设”与“生成”的统一关系,“课程思政”就是这样一种预设。同时,教师还要与时俱进,与境俱进,及时抓住并灵活处理具有“生成”价值的问题、细节、情感等,让教学充满着灵动、智慧和活力,促进学生的个性化、自主性、创造性学习。此外,还要注重价值观的形成和文化的传承,否则教出来的学生就是一个没有灵魂和创造力的“工匠”。我们要让未来的“设计者”有“异想天开”的创造潜能。

三、提高人才培养质量,必须端正教风学风,建立新型和谐的师生关系。立德树人,教师必须为人师表,厉行师德师范。学生必须刻苦学习,品学兼优。教学相长、和谐共进的师生关系,需要共同营造和制度保障。教师是天底下最光彩的职业,“天地君亲师”就是倡导一种崇高的教师地位和身份,既然是蜡烛、是桑蚕、是灵魂工程师,培养“德智体美劳”全面发展人才,教师必须“学高为师,身正为范”。为此,教师要用师德师风约束自己的行为,追求“上线”而不是“下线”,教育部出台的“红七条”是“红线”,每个老师都必须守住的“底线”。

当然,学生是教师的教学对象,以学为主,育才还要使其身心健康,具有人文精神和家国情怀,必须端正校风、学风。教育部新近出台了一系列的文件,旨在提高高等教育质量。对“严进宽出”的现象进行约束,取消了“清考”制度。所以对学生来说,UNIVERSITY(由你玩四年)成为不可能。这就要求老师一方面多提供“金课”,少上“水课”;另一方面,要行使管理和教育学生的权力与责任,对学生严格要求,树立良好的学风和教风,平时的严要求,可以理解为是对学生的爱。不能等成绩不好毕不了业,造成了“后果”才开始重视教风、学风。也不能把学习分数变成师生“博弈”的“棋子”。所以我呼吁学校出台制度和规范,建立科学合理的教学考评机制,在严格教风学风的同时,充分维护好教师的“师道尊严”和合法权益,同时树立良好的校风学风,以促进学生的健康人格养成。

 以上是我个人的一点零星思考,或者说是一点粗浅的建议。不当之处,请批评指正。谢谢!

 

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